1. 海洋根据深度分层
海洋水的透明度与水色取决于海水本身的光学性质，它们与太阳光线有一定的关系。
一般，太阳光线越强，海水透明度越大，水色就越高(科学家按海水颜色的不同，将水色划分为不同等级，以确定水色的高低)，光线透入海水中的深度也就越深。
反过来，太阳光线越弱，海水透明度就越小，水色就越低，透入光线也就越浅。
所以，随着透明度的逐渐降低，海洋的颜色一般由绿色、青绿色转为青蓝、蓝、深蓝色。
此外，海洋水中悬浮物的性质和状况，对海水的透明度和水色也有很大的影响。
从地理分布上看，大洋中的水色和透明度随纬度的不同也有不同。
热带、亚热带海区，水层稳定，水色较高，多为蓝色；温带和寒带海区，水色较低，海水并不显得那样蓝。当然，海水所含盐分或其他因素，也能影响水色的高低。海水中所含的盐分少，水色多为淡青；盐分多，就会显得碧蓝了。
2. 海洋深度分层图片(海绵宝宝)
1.课前准备要充分
做好课前准备是上好一节课的关键。（1）备好课，备课要实效；目标要分层；内容要联系实际且要少而精；难易要适中。（2）教具要优化，美术课教具要丰富多样化，但要具典型性和代表性。这堂课上当我拿出用橡皮泥做的“海绵宝宝”时，学生沸腾了，个别学生迫不及待地模仿起来。在拓展延伸时，我拿出用吹塑纸和塑料瓶做的两副夸张的脸，把课堂又一次推向高潮。（3）了解学情，一次音乐观摩课上，我看到80%学生连音乐课本都没有，老师让跟着她唱乐谱，这样不了解学情，何谈高效课堂。（4）灵活运用教材，不但要灵活运用教材还要具备灵活处理教材的能力。这课教材是用泥塑造夸张的脸，因条件限制，我要求学生用橡皮泥，学习效果很好，达到提升课堂教学效率的目的。
2.高效课堂是预设与生成并重的课堂
“凡事预则立，不预则废”。教师课前应充分预设，这样教者对课堂的调控才会越灵活。当然，教师应该认识到美术课堂是复杂多变的，随时会有意想不到的情形发生，也就是说，教师对课堂的预设是不可能穷尽的。因此，优秀的教师会关注学生的个体差异和课堂偶发情况，凭借自己的教学智慧，在预设中生成。教师在备课时要借鉴“中国画”的“留白”艺术，课不能备得太满，要给课堂生成留出时间。可以肯定的说，高效的美术课堂教学大多是预设成功的，在此前提下，教师关注教学过程中的师生互动，生生互动，在智慧碰撞中邂逅无法预约的精彩。在这里，预设与生成达到了高度统一。教学《我喜欢的水果》一课时，我让学生每人带一个自己喜欢的水果，上课时观察它的外形，闻闻味道，把它画下来。有两个小朋友因为闹了点小矛盾，将对方的水果扔在地上，水果被砸扁了，孩子哭了。见到此情形，我问清了情况，让他们以《哭泣的水果》为题，画出被自己砸扁的水果，想想此时水果会想些什么，以后你该怎么做？画完后配上自己的感想。这样不仅完成了教学任务，而且对学生进行了一次道德教育。
3.激发兴趣，让每一个学生乐于参与课堂
新课标中指出：教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。同时在论及激发美术学习兴趣时指出：“兴趣是美术学习的基本动力之一。”那么作为美术教师，就应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式以及教师内在的语言。
3. 海洋的深度分层图长图
全世界海事局规定
海洋水深50-600M为近海区域
深海为600M-2000M
超过2000M的， 比如海沟达到8000M
最深为2万M，
海洋深度分为5个水层：海洋上层（200米以上）、海洋中层（200米〜1千米）、海洋深层（1千米〜4千米）、海洋深渊层（4千米〜6千米）、海洋超深渊层（6千米以下）。
根据阳光透过的光线强弱划分，从海洋表面到200米深的水层，叫做海洋上层，这里阳光透过海水，水里比较明亮，海水是蔚，蓝色的；从200米到1000米深的水层，叫做海洋中层，这里阳光不能全部透过海水，光线十分微弱，海水是一片黑蓝色；从1000米到4000米的水层，叫做半深海层，这里觉察不到一点儿阳光，一片漆黑，是一个黑暗世界；4000米以下为深海层，这里就更加漆黑了，不过半深海层和深海层的鱼类大部分都有发光器官，以帮助它们在黑暗无光的环境中觅食和行动。
根据海水深度，结合海底地形和海洋生物群特征，可将海洋分为滨海、浅海、半深海及深海等4个环境分区。
根据海水温度及生物种类，海洋深度可将海洋划分为：滨海带、浅海带、半深海带和深海带。
滨海带海水温度昼夜变化大，含盐度也随水流通畅程度及气候条件变化，海洋生物主要为能抵御风浪的两栖动物，植物则为藻类和红树林。
浅海带水温受季节变化，海水盐度变化不大，含氧充足，海洋生物十分丰富。
半深海带水温低，生物匮乏。
深海带生物贫乏，以浮游生物为主。
4. 海洋根据深度分层分为
海岸滩涂（潮间带）：即涨潮淹没，退潮露出的海滩；代表植物：红树林；
浅海域：一般水深不超过二十米的近海区域，为主要的浮游生物创造地；代表生物：珊瑚，海带；
近海域：由近海大陆架向海洋延伸的地方，深度一般在两百米以内，为阳光可以照射的透光（包括蓝色散射光）水域，是各种海洋生物的繁盛海域；代表生物：各种浅海鱼类；
深海域：水深一千米以上，一般阳光不能射入，生物稀少，有鲸等大型海生生物偶尔触摸。代表生物：可为鲸；
海沟和海底：极深的马里亚纳海沟仍有脊椎高度发达的鱼类生存，海底的火山附近也有极其罕见的自养厌氧生物（靠化学能维持生命）；代表生物：深海巨蛤。
5. 海洋深度分层图
海洋食物链marinefoodchain 在海洋生物群落中,从植物、细菌或有机物开始,经植食性动物至各级肉食性动物，依次形成摄食者与被食者的营养关系称为食物链，亦称为“营养链”。食物网是食物链的扩大与复杂化，它表示在各种生物的营养层次多变情况下，形成的错综复杂的网络状营养关系。物质和能量经过海洋食物链和食物网的各个环节所进行的转换与流动，是海洋生态系中物质循环和能量流动的一个基本过程。 营养层次海洋浮游植物和底栖植物是最主要的初级生产者。它们为植食性动物，如钩虾(Gammarus)、哲水蚤(Calanus)等浮游甲壳动物，蛤仔(Ruditapes)、鲍（Haliotis）等软体动物，鲻(Muilcephalus)、遮目鱼(Chanos)等鱼类，提供食料。植食性动物为一级肉食性动物所食，如海蜇(Rhopilema)、箭虫(Saitta)、海星、对虾(Penaeus)、许多鱼类、须鲸(Balaenoptera)等。一级肉食性动物又为二级肉食性动物（大型鱼类和大型无脊椎动物）所食。随后，它们再被三级肉食性动物（凶猛鱼类和哺乳动物）所食。依此构成食物链，食物链中的各个生物类群层次，叫做营养层次。 类别海洋中的初级生产者——海洋植物，很大部分不是直接被植食性动物所食用，而是死亡后被细菌分解为碎屑，然后再为某些动物所利用。因此，如同在陆地上和淡水中的情况，在海洋生态系中也存在着相互平行、相互转化的两类基本食物链：一类是以浮游植物和底栖植物为起点的植食食物链，另一类是以碎屑为起点的碎屑食物链。 海洋中无生命的有机物质除以碎屑形式存在外，还有大量的溶解有机物，其数量比碎屑有机物还要多好几倍。它们在一定条件下可形成聚集物，成为碎屑有机物，而为某些动物所利用。所以，在海洋生态系的物质循环和能量流动中，碎屑食物链的作用不一定低于植食食物链。 此外，在海域中还存在一条腐食食物链。它以营腐生生活的细菌和以化学能合成的细菌为起点，在海洋生态系中也有一定的作用。 特点海洋食物链较长，经常达到4～5级。而陆生食物链通常仅有2～3级，很少达到4～5级。海洋食物链的许多环节是可逆的、多分枝的，加上碎屑食物链、植食食物链和腐食食物链相互交错，网络状的营养关系比陆地的更多样、更复杂。因此，在海洋中用食物网更能确切表达海洋生物之间的营养关系。 物质和能量的传递食物链只表示有机物质和能量从一种生物传递到另一种生物中的转移与流动方向，而不表示每一营养层次所需的有机物和能量的数量（即生物量和热量）。这些量的大小须视不同摄食者对所摄食食物的实际利用效率，或者说依被食者向摄食者的转换效率而定。从图[食物链转换效率示意图]中可以看出磷虾为所食时转换效率接近10％，为所食时为7％左右，而为鲐所食时则为4％左右。这说明同一种饵料由于摄食者不同，转换效率也不同。其次，鲐摄食磷虾的效率为4％左右，若中间经过的环节，按磷虾→→鲐这一条食物链流动的情形几乎约低半个以上的数量级。 可见食物链每升高一个层次，有机物质和能量就要有很大的损失。食物链的层次越多，总体效率就越低。因此,从初级生产者浮游植物、底栖植物或碎屑算起,处于食物链层次越高的动物，其相对数量越少；相反，处于食物链层次越低的动物，其相对数量越多。这便构成了生物量金字塔和能量金字塔。 食物网在自然界中，一种生物往往摄食多种生物，而它本身也为多种生物所食。因而每种生物在一个海域中是处于不同食物链的不同环节，或者说处于不同的营养层次之中。这样，整个海域中各种生物彼此之间的食物关系,就成了一个错综复杂的网络结构。事实上,同一种鱼也依其发育生长阶段、季节和所在海域的不同，其饵料也各异，因而食物网的结构是可变的
6. 海洋根据深度分层分为几层
四大洋是连成一片的，但是在地球上不同海域海水含盐量是不一样的，即使同一片海洋在不同的深度含盐量也是不同的，这个就是隐藏在静谧海洋中一个极难对付的潜艇杀手。
盐度很大程度上受蒸发量和降水量的关系影响。蒸发量与光照强度和海水表面空气移动速度有关，如果局部地区整体上全年的蒸发量大于降水量，那么此地区的盐浓度就会偏高，比如位于南纬20度和北纬20的信风带;如果局部地区全年雨水充足，蒸发量小于降水量，那么海水盐度就会降低，比如赤道附近，此外陆地淡水河水的注入也会使得局部地区的盐度降低。
海水密度与盐度、温度和压力有关，温度低、压力大、盐度高的区域密度必然大，但是由于物理扩散是一个漫长的过程，密度不同也是形成洋流的一个因素，相对于广阔的大海，洋流的作用并不能使得整个海洋搅浑起来，只能使得两个密度不同的接触层发生扩散，密度混合，日常的喝咖啡糖水都得充分搅浑是一个道理。
7. 海洋深度分区
大陆架：靠近大陆的浅海地区，大陆向海洋的自然延伸，深度一般不超过200m，在大
陆架浅海海底，埋藏丰富的石油、天然气、镁、硫、磷等矿产资源。
8. 海洋根据深度分层划分为
在等高线分层设色地形图上,蓝色表示海洋,绿色表示平原,黄色表示低山丘陵,棕褐色表示高山和高原,白色表示雪山.在不同的等深线之间,着上深浅不同的蓝色。
9. 海洋按深度分为哪三个区
太平洋，印度洋，大西洋，北冰洋
地球上的海洋，人们习惯将其划分为四大海洋。其中，四大海洋分别指的是太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。
太平洋位于亚洲、大洋洲、南极洲和南北美洲之间，近似于椭圆形，两头窄、中间宽。其面积约为17968万平方千米，是世界上最大的海洋。其平均深度约为4028米，也是最深的大洋，还是全球岛屿最多的大洋。
大西洋位于南、北美洲和欧洲、非洲、南极洲之间，面积约为9336.2万平方千米，轮廓略像“S”形，东西狭窄，南北延伸。
印度洋位于亚洲、大洋洲、非洲和南极洲之间，面积约为7492万平方千米。
北冰洋位于地球的最北面，大致以北极为中心，面积约为1310万平方千米，是四大洋中面积和体积最小、深度最浅的大洋。因为洋面上终年覆盖着冰，所以称为“北冰洋”。
10. 海洋按深度划分
海洋一般分为四层,三个水区。从海洋表层(200米)到海洋超深渊层(11000米)根据每层的阳光照射度不同,那里生活的动物和植物也大有不同。
