1. 海洋灾害宣传栏内容
科普教育文化长廊由21块宣传展板组成，内容主要包括天气预报知多少、气象灾害、气象预警信号及防御指南、人工影响天气、现代气象技术等气象科普知识。
该局负责人表示，要充分发挥科普基地基础设施的公益性作用，气象科普文化长廊将作为科普宣传基地对公众特别是中小学生免费长期开放，通过科普文化长廊形成一个学习窗口，让公众更多地了解气象，关注气象，关注生活。
2. 海洋灾害防治
项目一：加强海洋生物多样性保护。
开展海洋生物多样性普查，重点对98个海洋生物多样性优先保护区域开展调查与评估。加强海洋濒危物种保护和外来入侵物种防范的管理，建设海洋水生生物自然保护区和海洋水产种质资源保护区。加强各类海洋保护区规划和管理，完善海洋保护区基础设施和标准体系建设。到2015年，新建国家级海洋自然保护区3个、海洋特别保护区44个，推进形成海洋保护区网络。研究建立海洋生态补偿机制，选择典型海域开展海洋生态补偿试点。
项目二：推进海洋生态系统修复。
保护与修复滨海湿地、盐沼、红树林、珊瑚礁和海草床等重要海洋生态系统。加强海洋生态修复技术研究，实施海洋生态修复工程，建设25处海洋生物资源修复区，开展35处滨海湿地生态修复，新增滩涂湿地植被面积200平方公里，其中种植红树林100平方公里，恢复芦苇湿地100平方公里。在广东大亚湾及雷州半岛、广西涠洲岛、海南周边及西沙等海域开展珊瑚礁人工繁育和生态修复。在滨海地区规划建设海洋生态文明示范区。
项目三：强化海洋生态监测和生态灾害管理。
提高海洋生态监测能力，完善海洋生态监控体系，加强海洋生态灾害预警和防治工作。提高卫星航空遥感、远程视频及在线自动监测能力，新建18个海洋生态监测站。建设海洋绿潮、水母、外来入侵物种、敌害生物、病毒病害等监控网络，强化海洋赤潮监控，形成20个重点生态监控区。开展海洋生态灾害防治技术应用示范，加强海洋生态灾害防治体系及治理示范工程建设。
3. 海洋灾害知识
其一，地球毁灭。在霍金逝世的前一年，他还在向人类发出警告：如果想继续延续人类文明，就必须在2117年前向火星或其他星球移民，因为地球会在短短的200年内毁灭。此言一出，立即引爆国际社会的舆论，有关世界末日的讨论久久难以平息。
其二，外星文明入侵。霍金坚信存在外星生命，但同时他也发出警告称，人类必须避免与外星文明进行接触，否则或将因为好奇心而走向灭亡。他表示，与外星生命接触“太冒险”，先进的外星种群可能会依靠发达的科技在太空中“游牧”，从而寻找可以进行殖民统治的星球。一旦被外星生物发现地球，人类或将“被摧毁”。
其三，冰河时代的到来。所谓的冰河时期，是指地球在一个周期内，不管陆地还是海洋都被冰层覆盖。据科学家们推算，在地球形成以来，曾出现过11次冰河时期，距离现在最近的一次就发生在一万八千年前，持续了接近八千年才结束。霍金认为，随着太阳活动减少并进入休眠状态，地球所能接收到的光和热将大幅减弱，从而造成大降温，并逐渐进入小冰河时期。根据霍金的预言，小冰河时期将在2032年前后到来。
4. 海洋灾害宣传栏内容图片
（一）组织与制度建设
1.是否建立健全安全工作组织机构和安全队伍；
2.是否建立预防常见事故和突发公共事件的应急预案；
3.是否建立明确的安全责任体系；
4.安全管理制度和安全应急机制是否建立健全，包括：
门卫制度，校内安全定期检查和安全隐患报告制度，消防、防震、防雷安全制度，用水、用电、用气等相关设施设备的安全管理制度，实验室和实训场所安全管理制度，学生安全信息通报制度，住宿学生安全管理制度，学校用车管理制度，突发地震、气象灾害预警应对制度，巡逻制度，值班制度，外来人员入校登记和验证制度，定时查铺制度，学生外出集体活动审批制度等。
（二）安全教育与演练
1.日常安全教育课是否开齐上足，特别是《中小学公共安全教育指导纲要》是否落实；
2.是否经常对教职工进行必要的安全培训；
3.重大节假日前、开学初、放假前和重大教育教学活动前等重要时段是否组织全员安全教育；
4.是否定期开展安全应急演练和自救自护演练；
5.法治教育、心理健康、生命教育是否落实。
（三）三防建设
1.学校保安员是否配备培训到位，安保器材是否配备到位，视频监控与“一键报警”是否完好有效；
2.是否封闭管理，是否对出入人员、车辆有效核查；
3.学校围墙或其他实体屏障是否达到2米或2米以上；
4.门口是否因地制宜设置家长等候区域，设置隔离栏、隔离墩、减速带或升降柱等硬质防冲撞设施。
（四）教育教学活动安全
1.课间活动、体育课、运动会是否划分了安全责任区、落实了安全责任人，有无安全保障措施；
2.学校组织大型集体活动或者校外活动，是否落实了请示报告制度、是否对学生进行了相应的安全教育、是否制定了预案；
3.教师是否组织学生从事其不宜参加的劳动、体育运动或者其他危险性活动；
教师在负有组织、管理学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，是否进行了必要的管理、告诫或者制止；
4.学校对特殊学生是否给予了全面关注，是否掌握其思想动向；是否对有特异体质或者特定疾病的学生予以必要的注意；
是否对在校期间突发疾病或者受到伤害的学生及时采取救治措施；
5.学生之间是否存在矛盾纠纷等可能导致打架斗殴的安全隐患；学校是否有防范在校学生自杀、他杀的措施；
6.师生矛盾是否得到及时排查及调处；
7.教师在教学活动中是否存在体罚、变相体罚、歧视、讽刺挖苦等可能造成学生身体、心理伤害的言行，或者在履行职责过程中有无违反工作要求、操作规程、职业道德及有关规定的行为。
（五）校舍安全
1.教室、宿舍、图书室、实验室、食堂等校舍是否存在墙体裂缝、墙基下陷、墙面砖脱落等现象；
2.围墙、厕所、挡土墙、板报墙、楼梯、门窗、屋顶是否存在不安全因素；
3.学校对临时闲置不用的危房及各类在建工程或未交付使用工程是否采取措施进行封闭，设置警示标志。
（六）设施设备、场所、物品的安全
1.体育设施（器材）、劳技器材是否符合安全标准，是否牢固、完好，体育器材的存放是否符合安全要求；
2.宣传栏、旗杆等设施是否牢固；
3.楼道内、楼层转向平台处的照明设施及应急照明装置是否完好，能否正常使用；
4.各处场地特别是操场的场地是否平整、有无障碍物等；
5.校内水井、池塘等是否采取有效的防护措施；
6.楼梯和走廊的护栏、宿舍床铺是否符合设计标准，是否存在不安全因素；
7.室内吊扇、照明设施等是否牢靠、阳台上是否有搁置物、悬挂物等；
8.教室和宿舍等公共区域是否安装了阻碍人员逃生和应急救援的金属护栏，疏散指示标志是否有缺失、损坏等现象；
9.实验室易燃易爆危险化学品、剧毒品等危险物品的存放、管理及废弃物处置是否符合安全要求；
10.校内供电供气供水设施、取暖供暖、锅炉等重要基础设施设备的使用、维护是否符合安全要求；
11.管制刀具及其它危险物品是否禁入与及时清缴；
12.是否有将饲养的动物带入学校的现象；
13.校内树木上的枯枝是否及时清除。
（七）消防与用电安全
1.灭火设备、消防设施是否齐全、有效，消防通道是否畅通，消防水源、器材是否到位；
2.有无违章用电行为，用电线路是否有老化、超负荷现象。
（八）饮食安全
1.学校是否落实《学校食品安全与营养健康管理规定》《餐饮服务食品安全操作规范》；
2.学校食堂的防蝇、防鼠和消毒设施设备、食堂人员的健康证、操作规范和物品采购流程等是否符合有关规定；
3.学校食堂有无卫生许可证，有无“三无”商品、过期食品等；
4.学校对食堂食品安全工作的监管是否到位，有无留样食品等；
5.饮用水的消毒和安全措施是否到位，是否定期检测水质等日常维护管理；
6.药品是否存在过期变质现象，有无以预防和保健的名义向学生推销药品或保健品的现象。
5. 海洋灾害防范措施
海冰，即直接由海水冻结而成的咸水冰。
海冰漂浮在海面上，阻碍船只航行，甚至会引发沉船事故；它们还会将宽广的海面冻结起来，困住船只，甚至将船只挤碎。此外，海冰还会损坏海洋建筑，影响海产养殖业，给沿海地区人们造成巨大影响。
海冰出现后，有时会影响海洋水文状况、大气环流以及海洋气候。此外，海冰还会给海上运输、海洋渔业以及海洋油气资源开发等活动带来直接损失。
6. 海洋灾害ppt
目前，科学家最新研究表明，地球历史上5次物种大灭绝事件中3次与海洋重要微量元素指数下降有关，这些微量元素对于生命至关重要，其指数过高或者过低，都将导致整个海洋食物链崩溃。
澳大利亚科学家对远古海底岩石进行了检测分析，该岩石包含着硒、锰、铜、锌和钴。
他们指出，这些微量元素对于海洋生命意义重大，其指数过高或者过低都将破坏整个海洋食物链，这将有助于预防未来可能出现的物种灭绝事件。
科学家通过研究6亿年前海洋硒指数含量，发现每次物种大灭绝事件发生时都出现了硒指数下降。
该研究负责人、澳大利亚福林德斯大学Long教授称，虽然我们也考虑过其它的解释观点，但是海洋微量元素严重损耗最有可能解释地球物种大灭绝事件，并且该观点此前从未被提过。
这项研究意义重大，有助于我们理解地球未来的环境变化。
他们发现奥陶纪、泥盆纪和三叠纪时期的物种大灭绝事件均出现了海洋硒含量降至最低点，大约在1-2 ppt（纳克/升）之间。
Long教授指出，如果海水中没有充足的微量元素营养，那么海洋生命将逐渐灭绝消失。
我们需要更好地理解海洋营养循环机制，确定未来不再出现这样的灾难。
这项研究检测了全球多处海洋的1800个海洋岩石样本，其历史可追溯至35亿年前。
该研究呈现了地球物种大灭绝酝酿形成的新理论。
科学家使用激光分析技术测量硒，它存在于6亿年前海洋黄铁矿岩石中，同时他们还测量了其它微量元素。
研究报告合著作者、塔斯马尼亚大学罗丝-拉奇(Ross Large)教授说：“像锌、硒、铜、钴、锰和硒等微量元素，对于生命是必不可少的，它们在海洋中的含量指数具有一个特殊的容差范围，过多或者过少对生命都是有毒害的。”
罗丝解释称，目前表面海水硒含量为155ppt（纳克/升），海底硒含量指数会有轻微波动。
许多海洋生物，例如：浮游植物、软体动物、鱼类，甚至是陆栖动物和植物都存在着硒耐受度。
这种微量元素的指数破坏将对海洋和陆地生态系统产生涟漪效应，远古时期海水硒含量下降，将影响浮游生物生存，最终导致整个海洋食物链崩溃，大量海洋生物灭绝消失。 参考：网页链接
7. 海洋灾害展厅
共设有五个主题展厅，包括：地球厅、矿物岩石厅、古生物厅、地质环境厅及资源利用厅。同时还设有临展厅、4D影院、科普区和社会教育区。五大展厅里都配备了多种互动设备，让参观者拥有更多的“可看可学可玩”的趣味体验。
地球厅，游客通过标本、模型、模拟翻书、互动体验、科学实验等方式，了解宇宙和恒星的起源与演化、地球的诞生、演变及运动、陆地与海洋的形成与变迁等自然科学知识。
矿物岩石厅，包含矿物岩石篇和宝玉石篇，其中有“矿物特性实验中心”互动体验区、“三大类岩石形成”立体展示、“生活中的矿物岩石”互动小屋、360°全息投影演示“宝石奇异效应”、“慧眼识真假”宝石鉴别互动等项目，通过多种实验性、参与性的展项激发兴趣，传达矿物岩石科学的内涵。
古生物厅，以“展现进化历程，传播进化理念”为主题，在大时间线索下，营造一个个不同的叙事空间，突出生命的海陆空辐射演化，展现生命激流的波澜壮阔，让参观者感受生物界与环境协同演化。
资源利用厅，展示自然资源，唤起人们对“人与地球资源”的关注和思考。
地质环境厅，主要突出张家口地质特征和环境特点，包括地理地貌、地质环境、地址遗迹以及在张家口常见的地质灾害，从而树立正确的环保意识以及灾害自救意识。
临展厅，承接各种公益性、科学性和知识性的临时展览。
8. 海洋防灾减灾海报
2021年6月8日是第十三个“世界海洋日”和第十四个“全国海洋宣传日”，今年的活动主题是“保护海洋生物多样性 人与自然和谐共生”。
在世界海洋日暨全国海洋宣传日来临之际，自然资源部宣传教育中心策划制作的宣传海报在“召唤”我们，立即行动起来，保护好我们赖以生存的海洋，留住这些美好的画面，保护海洋生物多样性，实现人与自然和谐共生，让浩瀚海洋造福子孙后代。
9. 海洋防灾减灾知识宣传资料
2008年开始，我国在东部沿海分别布设了3套地波雷达，以协助海洋防灾减灾,这3套雷达分别是：吕泗-洋口港、石浦-大陈和嵊山-朱家尖站。
地波雷达，是在第七届中国国际国防电子展览会上中国首次公开展出的“高频地波雷达”。这种精确探测距离可达300公里以上的车载雷达，能够部署在海岸上，探测我国的专属经济区，并可探测舰艇、飞机和导弹等活动目标。
