1. 绿色植物与水循环示意图
如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行。因为水循环的各个环节没有绿色植物还能继续发生。如果地球上没有绿色植物，水循环还能进行，还有一个证据：原始地球上也有水循环，而原始地球上是没有原始生命的，原始生命出现在原始海洋，也是没有绿色植物的。水循环包括的环节：蒸发、降水、水汽输送、地表径流、地下径流。
1.蒸发：不需要绿色植物，在自然条件下，水会蒸发，在太阳光作用下，水会蒸发得更快；
2.降水：不需要绿色植物，蒸发的水蒸气在高空遇冷，形成云，温度再降低，就会形成较大的水滴，就形成降水；
3.水汽输送：不需要绿色植物，是在空中进行水汽输送的；
4.地表、地下径流：也不需要绿色植物，水是从高处往低处流，是由于重力作用。
2. 绿色植物与生物圈的水循环图片
地面和水面的水会通过水分的蒸发散失到空气中，另外是通过绿色植物的蒸腾作用散失到空气中，空气中的水蒸气通过降雨降雪将水分降到地面和水面。
绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈的水循环,绿色植物散失到空气中的水分远远超过其他生物,加速了水循环的速度,也就是说,植物越多,它的水循环功能越好.此外,当降雨经过植物的树冠层时,雨水被截留,进而流向地面.地面上的枯枝落叶和木本植物和苔藓植物等,减缓了雨水在地面的流速,有利于将更多的降水转入地下.
3. 绿色植物与植物圈的水循环
绿色植物在水循环中：
①绿色植物通过蒸腾作用提高大气湿度，增加降水，参与了生物圈的水循环；
②绿色植物稳定了水循环。
可以预示，绿色植物的绝灭将会使生物圈这一链的作用大打折扣并终趋向零。但是水的循环是不会停止的，这里面最大的因素是来自太阳的能量；这种循环是与之前不相同的一种循环，所以某种意义上严格地说，你刚才的问题的答案是否定的。4. 绿色植物与生物圈的水循环示意图
绿色植物能通过蒸腾作用，把根吸收的水分，绝大多数以水蒸气的形式蒸发到大气中，促进了生物圈的水循环．如果地球上没有绿色植物，水循环任然可以进行．海洋，湖泊等蒸发的水蒸汽进入大气中，形成云，继而形成雨、雪、或冰雹，再回到海洋或陆地，但是如果没有绿色植物，生物圈中的水循环将受到一定的（影响），如陆地降雨量．故如果地球上没有绿色植物水循环能进行
5. 绿色植物与生物圈的水循环教案第一课时
绿色植物的三大作用是光合作用、供氧作用和固碳作用。
光合作用是指绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物质和氧气的过程，这对于维持生态平衡至关重要，因为有机物质是维持生命所必需的能量来源，氧气则是所有生物体所需要的气体之一。光合作用通过产生有机物质提供了养分给植物和其他生物，保持了食物链的正常运转。同时，光合作用还有助于减小二氧化碳的含量，并缓解全球气候变化和环境污染。
供氧作用是指光合作用中绿色植物释放出的氧气，这对于人类和其他动物的呼吸、细胞呼吸以及维持大气中氧气含量至关重要。氧气的供应也是维持生命的必需因素之一，缺乏氧气会导致生命受到威胁，甚至死亡。
固碳作用是指绿色植物将二氧化碳转化为有机物质，将碳固定在植物体内的过程。这有利于减少二氧化碳等温室气体的排放，减少温室效应，维护全球气候稳定。
综上所述，绿色植物的三大作用对于生物圈都具有重要的意义，保持了生态平衡、维持生命体系的正常运转，同时对于环境保护也起到重要的作用。
6. 绿色植物与水循环知识点
（1）水田中的绿色植物通过蒸腾作用提高大气湿度，增加降水，参与了生物圈的水循环。绿色植物通过根部从土壤中吸收水分，绝大部分水分又通过蒸腾作用散失了，促进了生物圈中水循环的进行。
（2）水田中的绿色植物稳定了水循环。如果没有绿色植物，水循环仍然可以进行。海洋、湖泊等蒸发的水蒸气进入大气中，形成云，继而形成雨、雪，再回到海洋或陆地。但是，如果没有绿色植物，生物圈中的水循环会受到一定影响，如陆地的降雨会减少；降雨造成的地表径流会增多、加快，等等。
7. 绿色植物与水循环的思维导图
人体应该是八大系统。分别是消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统和运动系统。人体的八大系统彼此交织在一起，完成人体的各项生理活动，维持人体生命的正常运转。其他生物结构层次相对于人体结构都比较简单。
8. 绿色植物与水循环ppt
设计思路
本课设计突出活动性、体验性的特点，旨在通过探讨交流、场景模拟、行为辨析、制定协议等方法，让学生感受水电等资源极其匮乏的同时，知道水和电在生产、生活中的重要作用，明确节约的方法，养成处处节约的良好习惯，帮助学生建立对他人、对社会、对整个人类的爱心和责任感。
教学目标
情感与态度：唤起学生节水、节电的意识，珍惜水资源，保护水资源，激发爱惜水电的情感。
行为与习惯：培养自觉节约水电的意识，自觉实践节约水电的良好行为方法，养成节约的良好习惯，逐步增强环保意识。
知识与技能：了解我们周围水、电资源的现状，了解水电在生产、生活各个方面的用途，了解水电与人类的密切关系，知道水电是宝贵的资源，学习节约用水电的方法。
过程与方法：调查研究、互动交流，研讨辨析，认识水电的宝贵，形成节约的意识和正确的价值观，学习科学的节约方法。
教学重点
让学生了解水电是宝贵的资源，学习节约水电的方法。
教学难点
让学生明确节约水电的重要意义，养成节约的良好习惯。
教学准备
教师准备：制作“家庭用水用电”调查表，布置调查任务，准备节约公约的样本，制作教学课件等。
学生准备：课前了解水电的用途，调查家庭、个人每天的用水量，做刷牙用水量实验（刷牙时水龙头关与不关、流量大小，与用水量的多少比例。），填写调查表。查询或实地考察缺水情况，并以文字或图片等形式记录整理。
课时安排
2课时。
第一课时完成教材P21-P24页内容，话题为“宝贵的水”、“水有什么用”、“停水那天……”。
第二课时完成教材P25-P29页内容，话题为“爱惜每一滴水”、“节约每一度电”。
教学过程
第一课时
活动一认识水状，探究秘密
1．师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师这儿有一个谜语，看谁能猜得出：“一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩钩不起。”
2．师：你们是怎么猜出来的？是呀！水在我们生活中人人都离不了。今天这节课我们就来说说“宝贵的水”。————板题“水”。
3．你在哪些地方见到过水？（教师相机演示课件：水的画面）
4．小结：除了刚才大家说到的这些液态的水以外，还有固态的水（如冰），气态的水（如水蒸气），这些水构成了大自然中丰富的水资源。
【设计意图：通过猜谜激发兴趣，引发已有的生活经验，了解身边的水资源状况，为下一步的对比埋下伏笔。】
活动二比较演示，体会宝贵
1．师：地球上的水资源很丰富，表面70.8%的面积为水所覆盖，但是是不是所有的水都可以直接使用呢？
2．（演示课件：出示“地球上的咸水约占97%，淡水约占3%，而可利用的淡水约占0.5%。”）教师实物演示：如果把一盆水比作地球上的水资源，那么淡水资源就只相当于这一碗水，而可利用淡水资源仅仅只有一勺水。。
3．师：我们可以利用的水多吗？说说你的想法。
4．师：你知道如果缺少可利用的淡水会带来什么严重的后果吗？
5．（演示课件：播放缺水录像、图片）师：你看到什么，听到这些？想说什么？
6．小结：地球上的水看似很多，实际上可用的实在太少，没有水动物、植物不能生存，人类的生产生活活动不能进行，后果非常严重。
【设计意图：通过表格，实物演示、观看录像、实地考察等直观形象的方式引导学生通过悬殊明显的比较感知水资源的宝贵、匮乏。】
活动三实践探究，了解用途
1．师：课下我们从不同角度调查了水的用途，总结一下你们的调查情况。
2．学生分组谈论、交流，教师巡视。
3．每组派一名代表进行全班交流。（从生活、工业、休闲娱乐、植物、城市建设、其他这几方面用图片、手抄报、文字等方式交流。）
4．听了同学们的介绍，此时此刻，你最想说的是什么？
5．小结：^***65%是水，从在妈妈肚子里孕育起我们就生活在水中。我们的生产、生活时时处处都需要水，离不开水。
【设计意图：通过分组汇报，体会水在生活、生产中的重要作用。】
