1. 粘土做海洋场景
这个题目我不知道怎样回答，因为问题不明确。我猜着回答吧：七大洲是：亚洲，欧洲，大洋洲，南极洲，北美洲，南美洲，非洲。四大洋就是：太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋。现在我国与亚洲各国和亚洲之外的这些洲都有通道相连。南极北极都有我们的科学考察站。
2. 粘土海洋世界的做法
活动目标：
1．能大胆运用捏、压扁的方式塑造海底生物的形象
2．合作奖作品粘贴在瓶子上形成海底世界的完整作品，体验合作带来的快乐
活动准备：
各式装有蓝色水的矿泉水瓶（高低不同）和塑料瓶、橡皮泥、自制样品、音乐
活动过程：
1.教师展示自制作品，引导幼儿感受瓶贴画的特殊样式
师：小朋友们，今天老师要带你们去海底世界去哦，想想去啊
幼：…（交流，创设情境）
师：那就要认真观察哦，看谁是最棒的
小朋友们，准备好了嘛？那现在我们就要去海底世界探险咧，往这边看
①教师出示作品：瓶子上有什么？是用什么做的？
这样把作品贴在瓶子上与我们平时直接摆放在泥工板上有什么不一样呢？（引导幼儿发现瓶贴画是围绕瓶壁制作的，很具立体感，让人觉得鱼儿似乎真的在游动）-幼儿说居多
②引导幼儿观察瓶贴画的构图特点
老师转动瓶子，说：仔细看看，瓶子上的鱼的位置有什么变化（引导幼儿发现由于鱼儿位置高低起伏的变化，使画面更富层次感）
2. 师幼共同探索瓶贴画的制作方法，并鼓励幼儿大胆交流经验
师：小朋友们，探险历程即将开始喽，你在平时看到的海底世界里面还有什么呢？想不想试一试，看谁的海底世界最丰富最有趣呢？
①幼儿初步尝试进行泥贴制作，并探究泥贴的方法
师：现在请每一位小朋友都来试一试，用橡皮泥制作一条鱼贴在瓶子上，看看怎样才能牢固地贴上去（幼儿思考空间）
②讨论：你用了什么方法能牢固地贴上去？
③引导幼儿，海底世界，除了鱼还有什么？开动小脑筋的时刻到了！看谁反应最快。迁移到在瓶贴制作中，除了表现鱼还可以表现哪些海底生物呢？例如海草
3.幼儿制作瓶贴画，教师指导
①每三人小组合作完成2到3个作品，注意整体布局
②提醒幼儿发挥想象，大胆表现鱼的外形，要注意色彩的变化
③提醒幼儿在瓶子的下半部分制作一些珊瑚、水草等生物丰富画面的内容
（指导动手能力比较差的幼儿，教他们捏比较简单的鱼，或可以让一些捏的好的小朋友，在投影上演示。样品不可固定幼儿思维，尽可能给幼儿展示空间）
4.欣赏和评价
展示每一组作品，幼儿欣赏，老师用相机拍摄，可以将幼儿的作品摆放在教室（赏识教育很重要）
师：海底世界，因为小朋友的到来和参与，让这次探险变得越来越有趣生动，小朋友，开不开心！
（结尾播放《如果感到幸福你就拍拍手》）
3. 粘土海边场景
叶腊石，是黏土矿物的一种，质地细腻，硬度低（1-2），多以叶片状、纤维状、放射状和片状块体产出。白色、灰色、浅蓝色、浅黄色、浅绿色和绿棕色，条痕白色。透明到半透明，新鲜面上呈珍珠光泽。叶腊石触摸时有油脂感。加热成片剥落，且不溶于大多数酸。适合做人工合成金刚石用的坯料（模具）、陶瓷、耐火材料、玻璃纤维、雕刻石等。
可广泛应用于陶瓷、冶金、建材、化工、轻工等工业部门
4. 用粘土做海洋世界场景
普通海洋:大部分有海草、海带、在底部生长，各种鱼类在水中。海床为沙子、泥土、砂砾较为常见。
第一种；冷水海洋，海床由砂砾及少量泥土组成，鲑鱼、鳕鱼、鱿鱼、海豚、溺尸以及沉船、水下遗迹将有可能出现在这个海洋群系里。
第二种；温水海洋，海床由沙子组成偶尔是泥土或粘土，热带鱼和河豚以及沉船、水下遗迹将有可能出现在这个海洋群系里。
第三种；暖水海洋，海床由沙子组成，热带鱼和河豚以及沉船、水下遗迹将有可能出现在这个海洋群系里。与其他海洋不同海带不会生长在这，但有珊瑚礁和海泡菜在这里出现。
5. 超轻粘土海洋场景
1，选择蓝色的底纸，如果没有彩纸也没关系，可以用蓝色橡皮泥按压铺满整个画面。
先用黄色橡皮泥捏出蘑菇形状，再捏几个长条形，水母的基本样子就做好了，然后用白色、黑色橡皮泥，做出水母的眼睛、嘴巴
2，然后用橙色橡皮泥做出大小两个三角形，连接起来，做出一条小鱼的样子
3，接着做出身体的点缀和眼睛，加上一些“气泡
4，黑色和白色橡皮泥混合，不需要太均匀，黑白相间就可以，然后分成无数个小圆球，粘贴在下方，作为海底的石头
5，接着用绿色橡皮泥制作海草，先搓出长条形，压扁，拧成麻花状
6，粘贴在石头上，然后再稍作点缀，使画面看起来不单调就可以了
6. 粘土做海洋场景教程
小动物，愤怒的小鸟，神奇宝贝，蜡笔小新，哆啦A梦，数码宝贝等。
1.先来认识这些东西吧，超轻粘土，和三把工具刀。
2.刚开始先做些最简单，看下哈。超级简单，先做5个花瓣，中间做一个圆形，做几个花纹就行。
3.蛋糕，这个用了点小模具，大家也可以用瓶盖之类，这样做出蛋糕形状更方便，并且节约了不少粘土的材料。
4.小章鱼，很可爱吧。特别简单，先来个大大球，再弄6个小球粘在下面，嘴也是个球球记得中间用刀扎个小孔。最后来个小蝴蝶结装饰一下。
